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為中、美中小學(xué)校長探討國際化人才教育方案提供同聲傳譯服務(wù)
發(fā)布時間：2014-07-18 13:47 點擊：
2013年08月18日，由北京市教育學(xué)會學(xué)科英語教育研究分會、瑞思學(xué)科英語主辦的中美中小學(xué)校長巔峰對話暨瑞思杯英語項目應(yīng)用能力大賽在清華大學(xué)新清華學(xué)堂隆重召開。來自中、美兩國多位知名中小學(xué)校長在本次盛會上進(jìn)行巔峰對話，就中美教育的特色和差異展開交流碰撞，探討國際化人才教育解決方案。世聯(lián)翻譯圓滿完成會議全程的同聲傳譯工作。
6至12歲的孩子，最需要的基礎(chǔ)是什么？中國小學(xué)校長認(rèn)為是秩序感。美國小學(xué)校長認(rèn)為是與他人合作、向他人學(xué)習(xí)的能力以及開放性思維。6至12歲的孩子，出國留學(xué)好不好？中國小學(xué)校長認(rèn)為，如果想把自己的孩子變成別人家的孩子，那就送出國留學(xué)。因為這是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。美國校長認(rèn)為，是否送孩子出國留學(xué)，取決于孩子的具體情況，即能否完成自己的學(xué)習(xí)、能否與別人一起合作、能否適應(yīng)國外的生活。因此，出國留學(xué)完全是個人的事情，不能一概而論。
在日前舉辦的中美校長巔峰對話暨瑞思杯英語項目應(yīng)用能力大賽上，中美兩國校長的觀點表現(xiàn)出明顯的差異。在美國校長眼中，基礎(chǔ)教育的目的，就是讓孩子發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維能力，最終達(dá)到能夠獨立解決問題的目的。因此，在知識的傳授與能力的培養(yǎng)方面，美國學(xué)校的教學(xué)顯得與中國學(xué)校大相徑庭。
美國佛羅里達(dá)州優(yōu)秀公立小學(xué)Palm Pointe Research School校長Debra Snyder表示，美國小學(xué)不會讓孩子死記硬背知識，而是讓孩子根據(jù)知識點提出更多的問題，并自我尋找答案。這樣做的目的，就是讓孩子們“想到別人想不到的問題”，之后再通過彼此溝通、交流學(xué)到更多的東西。事實證明，這種教學(xué)方法，既能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新性，又能夠培養(yǎng)人解決問題的能力。當(dāng)然，對于能力的培養(yǎng)需要一定的記憶，沒有記憶無法實現(xiàn)創(chuàng)新。但是，記憶只是學(xué)習(xí)的第一步，僅有記憶是無法成功的。美國學(xué)校教育的第二步就是讓孩子們將知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。在美國的學(xué)校教學(xué)中，討論是重要的學(xué)習(xí)方法。讀完一篇文章，再由孩子們共同討論，既是一種記憶方式，又是在現(xiàn)實生活的實際應(yīng)用。
不過，在北京第二實驗小學(xué)副校長蘆詠莉看來，記憶本身也是一種能力，只不過知識學(xué)習(xí)的核心能力不是記憶力，認(rèn)知能力、思維能力才是學(xué)習(xí)的重要目的。其實，知識分為事實性知識和程序性知識。事實性知識離不開記憶，而程序性知識則需要了解怎么做到的。比如，風(fēng)就是一個程序性知識。通過對風(fēng)的觀察，能夠培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，并通過能力的遷移去認(rèn)知雨、雪等事物。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，一個重要的手段就是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中注重過程教學(xué)，讓孩子從簡單的記憶中進(jìn)行加工、總結(jié)，最終提高思維能力。
事實上，教育的目的都是培養(yǎng)人。在全球化的背景下，中美教育也在相互學(xué)習(xí)與借鑒。Debra Snyder校長表示，中國學(xué)生在某些學(xué)科的水平測試方面確實比美國學(xué)生成績好。這也促使美國學(xué)校越來越重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。中美兩國教育相互交流、合作，也是在全球化背景下的一種公平。同樣，作為中國學(xué)校的校長，蘆詠莉也談及中國教育的不足，中國教育給予學(xué)生的知識量太多了。即使國內(nèi)的學(xué)校“減負(fù)”，但家長卻擔(dān)心孩子浪費時間。同時，為了達(dá)到知識量的傳授，老師們往往縮短教學(xué)時間，直接給出結(jié)果，忽略了知識的發(fā)現(xiàn)、探索過程。其結(jié)果就是中國學(xué)生的后勁不足，考入大學(xué)后對學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流。
曾經(jīng)在美國小學(xué)任教三年的袁雪如今是國內(nèi)一家英語培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)術(shù)總監(jiān)。她認(rèn)為，中國教育培養(yǎng)的是考生，學(xué)習(xí)的目的是記住現(xiàn)成答案，應(yīng)付考試。美國教育培養(yǎng)的是學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)探索未知世界的能力。事實上，中美兩國教育存在歷史、文化、傳統(tǒng)的差異，相互溝通、相互交流、相互學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)中美教育的雙贏。
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中美小學(xué)校長圓桌論壇
北京四中校長劉長銘講話
北京 2013-09-06(中國商業(yè)電訊)－－隨著70、80后，一群具有教育前瞻性的“新一代”父母的崛起，如何培養(yǎng)孩子的國際化視野、如何為孩子提供“國際化的教育環(huán)境”已經(jīng)成為他們不懈努力的方向。近日，由北京教育學(xué)會學(xué)科英語教育分會與瑞思學(xué)科英語聯(lián)合主辦的“中美校長巔峰對話暨第二屆瑞思杯英語項目應(yīng)用能力大賽”在清華大學(xué)舉行，來自國內(nèi)外知名校長齊聚一堂，圍繞“國際化教育”問題展開了一段深入探討，上千名中小學(xué)生家長到場聆聽。
“不平凡的觀點”——中美小學(xué)校長切磋基礎(chǔ)教育觀點
此次對話分為小學(xué)組與中學(xué)組兩個部分，小學(xué)組嘉賓是來自北京實驗二小副蘆詠莉副校長、加州五星公立小學(xué)Debra校長及主管教學(xué)的Kathleen女士、瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally女士四位女士間展開。她們就基礎(chǔ)教育階段到底培養(yǎng)哪些基礎(chǔ)等話題進(jìn)行了精彩的探討。
美方校長Debra認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段語言技能和社會責(zé)任感的培養(yǎng)都是最先要考慮的，如何組織使用語言，從小培養(yǎng)責(zé)任意識都是孩子今后學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)。
“我們希望孩子在成長中變得越來越聰明，聰明是需要以知識為載體的，但是我們都知道知識學(xué)習(xí)的時間是有限的，但知識是無限的，所以我們希望在我們的學(xué)校是通過有限的知識學(xué)習(xí)，讓孩子獲得如何學(xué)習(xí)的技能，我們最核心的是希望讓孩子學(xué)會思考。”蘆詠莉校長的發(fā)言引來瑞思學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally的頻頻點頭：在中國基礎(chǔ)教育當(dāng)中我們可能更關(guān)注于“你學(xué)會了沒？”但是在更先進(jìn)的教育理念中更多強調(diào)的是“你會學(xué)了沒？”，也就是強調(diào)手段和方法。
“不簡單的定義”——中學(xué)階段國際化教育目標(biāo)大家談
從基礎(chǔ)教育之辯延伸到中學(xué)階段的國際化人才培養(yǎng)，中學(xué)組的討論更具全球視野。來自美國知名私立中學(xué)Linden Hill 的校董Mark先生，一直致力于中美教育項目的合作與推廣，他作為第一批為中國留學(xué)生提供留學(xué)咨詢與后續(xù)服務(wù)的資深人士，首先發(fā)表了自己對國際化教育的看法：“中美兩國作為在世界舞臺上具有舉重輕重地位的兩個國家，在國際化人才培養(yǎng)上更應(yīng)該加強了解與合作。這種合作并不局限于國與國之間的高層對話，而是應(yīng)該更多的在機構(gòu)與機構(gòu)、學(xué)校與學(xué)校、人與人之間展開。只有中美學(xué)生真正了解了對方的文化與社會，才能真正成為一名國際化人才。”
北京四中校長劉長銘在討論中更對國際化教育進(jìn)行了全面的概括：“其實國際化離中學(xué)生并不遙遠(yuǎn)，而且已經(jīng)影響到我們今天中國的學(xué)校。在相互理解的基礎(chǔ)上，四中關(guān)于國際化教育常常用三句話來表述，一是讓學(xué)生意識到每個國家和民族都有向全人類貢獻(xiàn)自己優(yōu)秀文化的責(zé)任和義務(wù)，二是在此基礎(chǔ)上我們要有一種寬容的、包容的態(tài)度來接受不同的文化，要能夠融合不同的文化，三是在理解和包容的基礎(chǔ)上形成一個共同建設(shè)美好星球的愿景，我們共同的為建設(shè)美好的星球而付出實際的行動。
“不尋常的比賽”——瑞思學(xué)員精彩英語項目演講演示
在隨后進(jìn)行的第二屆瑞思英語項目應(yīng)用能力大賽的決賽中，孩子們的表現(xiàn)再一次印證了劉校長“共建美好星球的愿景”。來自瑞思學(xué)科英語大恒校區(qū)7歲的TERRY，帶著自己的采訪視頻、數(shù)據(jù)分析及提案PPT微笑的站在千人禮堂上，向大家介紹著自己“改變世界“的步驟與夢想：”I want to be a scientist ,I will try my best to create new things,and make a better planet……”隨后高年級組進(jìn)行了模擬聯(lián)合國會議，孩子們不但就許多教育領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境治理中的社會問題進(jìn)行了激勵的辯論，還給出了自己的具體實施方法。會后，在接受媒體采訪時，瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally女士驕傲的說：“很多人都認(rèn)為瑞思是教英文的，我說瑞思不是。瑞思是做教育的。瑞思只是用英語作為一種工具、載體來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識，同時在這個過程中鍛煉孩子的思維能力以及培養(yǎng)他的未來領(lǐng)導(dǎo)力，這是瑞思之所以一路走下去一個堅定不移的目標(biāo)、方向，我希望每個孩子在十年、二十年后都擁有締造未來非凡世界的決心與能力。
前教育部新聞發(fā)言人王旭明先生作為瑞思學(xué)科英語此次特邀的嘉賓主持，在點評中的概括為本次會議畫上了完美的句號：國際化教育無論你喜歡與否已經(jīng)切實到來，我們通過這樣的討論并不能為家長提供一個標(biāo)準(zhǔn)答案，但是可以在討論中拓展我們的思維空間，心靈格局，我們要打開的不是一扇窗、一道門，而是一片完整的世界，這也正是我們希望孩子們未來享有的國際化教育。
